2.4. DOCUMENT D'AVALUACIÓ

Com sempre, aquests canvis d'avaluació, que crec que són positius, requereixen una planificació prèvia, seguiment, avaluar allò avaluat i reflexió. He incidit en les mesures que impicen els estudiants a la seva pròpia avaluació, ja sigui per autoavaluació com amb la coavaluació (entre companys).

2.2. REFLEXIONS SOBRE LA GUIA DOCENT

1. Contextualització

Són estudiants de tercer i ja tenen prou bagatge. Potser queda una mica curta i es podria estendre dos semestres.

2. Competències

Doncs la veritat no crec que s'assoleixin. Instruments si posem en marxa a la disposició dels estudiants, però no crec que interioritzin aquesta capacitat de presa de decisió sobre la gestió de persones, s'avaluen però no de manera profunda. Faria un projecte real d'assessorament a una empresa que col·laborés amb la UIB. I que un cop analitzat, es prenguessin decisions.

3. Continguts

Sí que s'imparteixen tots els continguts previstos. Es promouen aprenentatges diversos, saber (teoria, test en línia), saber fer (casos, exemples reals), saber estar (treball en equip).

4. Metodologia docent

Doncs guiades de manera magistral pel profersor. Encara intento revertir la dinàmica i alguns estudiants fan part de la classe (algunes vegades).

5. Avaluació de l’estudiant

L'avaluació és clara i ben estructurada.

6. Reflexions generals sobre la guia

No es tracta de la igualtat de gènere i la diversitat. Jo la treballo portant exemples i fent casos que aborden aquestes qüestions a les empreses. I han de nomenar una coordinadora d?equip, sempre noia. Per anar canviant coses...

GUÍA DOCENTE

2.1.REFLEXIÓ SOBRE COMPETÈNCIES DOCENTES

El que ens diu la wikipedia: "Las competencias didácticas son las capacidades humanas que constan de diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las distintas interacciones que tienen las personas para la vida en los ámbitos personal, social y laboral.